ADULTO

Adulto.

El término adulto hace referencia a la edad de una persona o animal. En el caso de los humanos, los adultos son aquellos que han superado la juventud pero que todavía no son ancianos.

La consideración de adulto tiene un componente biológico, ya que se considera que un hombre o una mujer alcanza la edad adulta cuando ha desarrollado su organismo con plenitud. Con respecto a las mujeres, son adultas biológica mente cuando ya pueden procrear, pero esta valoración no encaja con la visión social de lo que es una mujer adulta.

COMPONENTES ESENCIALES DE LA ANDRAGOGIA PARTE 2

• El concepto de sociedad del conocimiento hace alusión, en primer lugar a los cambios en las áreas tecnológicas que han evolucionado hasta lo que hoy conocemos como web 2.0. En el segundo lugar, a los cambios en las áreas económicas en trecha relación con la nuevas tecnologías. En tercer lugar a los cambios en el ámbito de planificación de la gestión del conocimiento en educación y formación, e incidiendo, por tanto, en las organizaciones y en el mundo laboral.
• Primer factor: El desempleo.
• Segundo factor el capital humano: Factor de producción que depende no tanto de la cantidad si no de la calidad, de la productividad de la sociedad depende en alto grado de la formación que reciben los ciudadanos mediante el sistema educativo formal y no formal.
• A menudo de desconoce el alcance de la educación de los adultos y se le reduce exclusivamente a las alfabetización. Actualmente, es sabido que la educación de adultos presenta fines muchos mas ambiciosos  en beneficios de  todos los ciudadanos.
• La educación de personas adultas podría definirse como los procesos del sistema social que tiene por finalidad favorecer el desarrollo integral de las personas en comunidad a lo largo de toda la vida, mediante actualizaciones que promueven la incorporación y desarrollo de competencias que permiten su participación en todas las dimensiones y contextos personales y profesionales.
• Este conjunto de actuaciones se corresponden con los 5 ambitos de intervención que plantea medina y gento (1995)

1. Educación compensatoria.
2. Formación ocupacional.
3. Promoción cultural.
4. Educación para el ocio.
5. Educación socio-participativa.

COMPONENTES ESENCIALES DE LA ANDRAGOGIA

Componentes esenciales de la andragogia.

• Facilitador.- Orienta el aprendizaje del adulto.
• Participante.- Es un adulto que esta orientado,asesorado y con experiencia suficiente para administrar su propio aprendizaje. 

El aprendizaje del adulto se basa en:

• Aprender a conocer.- Desarrolla habilidades, destrezas. hábitos, actitudes y valores.
• Aprendes a aprender.- constituye una herramienta que le permite al adulto seguir aprendiendo toda la vida.
• Aprender a hacer.- Desarrolla su capacidad de innovar crear estrategias, medios y herramientas.
• Aprender a ser.- Desarrolla la integridad física, intelectual, social, efectiva y ética de la persona en su calidad de adulto, de trabajo de miembro de familia, de estudiante, de ciudadano.

Factores que desalientan a las personas adultas a aprender:

• Métodos de enseñanza que recuerden anteriores experiencias de aprendizaje poco satisfactorias.
• Limitaciones en el acceso (tiempo,lugar,disponibilidad).
• Falta de reconocimiento de las propias perspectivas vitales y experiencia.
• Falta de reconocimiento de conocimiento, habilidades y aptitudes anteriores

La andragogia en la sociedad del conocimiento.

• La importancia que se ha otorgado a la educación de adultos para lograr el crecimiento económico y el desarrollo social en los países occidentales ha sido fruto tomar en consideración dos factores.
• El desempleo 
• El capital humano
• El primer factor tiene que ver con el aumento considerable de la tasa de desempleo dado que representa un problema tanto económico como social.

AUTO CONCEPTO DEL ADULTO

El adulto inicia su proceso de aprendizaje sin presiones externas , lo hace por su propio deseo. Existe una diferencia marcada entre el alumno que solo esta dedicado a estudiar de forma tradicional en el aula , el cual tiene un contacto diario con los profesores y dedicación exclusiva al estudio y el que estudia a distancia . Comparación entre los papeles y conductas de aprendizaje de modalidad presencial y educación a distancia.
Aprender. es la principal Ocupación del estudiante,es algo requerido por la ley o costumbre o impulsado por mecanismo de evaluación .. 
Ejemplo : Si no estudias sufrirás las consecuencias de no ser un estudiante.
Estudiantes a Distancia Como se ha venido planteando , el estudiante de la modalidad de educación a distancia es un adulto con Responsabilidades Familiares , laborales y Compromiso Sociales Situaciones que Pueden Dificultar el aprendizaje del estudiante de la modalidad Distancia. El Hecho de que el adulto se involucre en el proceso de aprendizaje ,conlleva a que se sienta mas activo y responsable.

DEFINICION DE LAS CARACTERISTICAS.

• Motivación de los adultos.- La motivación es uno de esos conceptos que todos sabemos de qué se trata pero nos es difícil explicarlo. La motivación parece estar afectada por tres ingredientes: valor, confianza y estado de ánimo.
• Experiencia.- Actualmente nos encontramos en un momento donde los programas y sistemas educativos y de formación deben adaptarse a los cambios y dinámicas que este nuevo siglo está imprimiendo a la sociedad. Todos estos cambios tales como la mayor esperanza de vida, el desarrollo del ocio personal y colectivo como elemento de la calidad de vida y la posibilidad de conciliar la enseñanza-aprendizaje con el desarrollo laboral, la familia y el propio ocio, hacen que los entornos y sistemas educativos deban flexibilizarse. 
• Estudian por superación personal.-la participación en espacios de aprendizaje para las personas adultas mayores tiene consecuencias positivas como la satisfacción con uno mismo, el mantener la mente activa, la estimulación intelectual, el placer y el disfrute. Es decir, promocionan la autonomía personal, mejoran la calidad de vida en todos sus niveles y constituyen un importante compromiso en la construcción de una sociedad para todas las edades. 

• Necesidad de aprender.-  Los adultos tienen necesidad y quieren saber por qué han de aprender una cosa antes de emprender un proceso de formación. Un primer paso por lo tanto es la necesaria toma de conciencia que un adulto exige sobre la utilidad, pragmática o poética, de lo que va a aprender.  En este sentido  a un adulto ya no le vale el ir a estudiar porque le toca por edad. El va libremente y quiere saber dónde se mete y para qué.

• Aprender transformando la experiencia.- No se puede refutar directamente un saber anterior, muy resistente a cualquier argumentación por muy elaborada que esté, porque ese saber popular anterior está muy conectado con una estructura coherente más amplia, el pensamiento del adulto, que tiene su lógica y su sistema de significaciones propias.

• La libertad de aprender.- Los adultos aprenden porque quieren, no por obligación y son mucho más sensibles a motivaciones intrínsecas que a motivaciones extrínsecas.

• La orientación.-  Al contrario que los niños y adolescentes, cuyo aprendizaje está orientado en torno a un tema, los adultos se orientan en torno a un problema o en torno a una tarea. Aprenden en situaciones complejas y para situaciones complejas que implican interacción e interdisciplinaridad. Lo complejo es para ellos lo interesante y lo que realmente se encuentran en la vida. Lo que no se encuentran son los temas aislados de laboratorio que se presentan en la escuela muchas veces descontextualizados. En este sentido el aprendizaje adulto no es tan simple como el escolar, necesita hacer intervenir al mismo tiempo todas las variables que intervienen en la escuela.

CARACTERÍSTICAS DE LA ANDRAGOGIA

Características.

• Motivación de los adultos.
• Experiencia.
• Estudian por superación personal.
• Necesidad de aprender.
• Esta enfocado para la educación de los adultos.
• Ejemplo de sus hijos.
• Demanda social.
• Opción de estudiar en linea.
• Aplicar estrategias de enseñanza-aprendizaje de acuerdo las habilidades y destrezas de los adultos.
• Aprender transformando la experiencia.
• La libertad de aprender.
• La orientación. 

ANTECEDENTES HISTÓRICOS

Alexander Kapp



Maestro alemán  que utilizó el término andragogía por primera ocasión en 1833. Intento describir la practica educativa que Platón ejerció al instruir a sus pupilos.



                                                                                                                                  

 Eduard C. Linderman
Es otra de las grandes figuras en la generación de conceptos de la educación para adultos y en la formación del pensamiento de la educación informal. Fue el primer norteamericano en introducir este término en dos de sus libros.

Linderman identifica desde un enfoque sistémico un esquema con lo que él supone son las claves del aprendizaje de los adultos:

• El adulto se motiva a aprender cuando tiene necesidades
• La orientación para aprender se centra en la vida
• Tiene necesidad de autodirigirse profundamente
•  Las diferencias individuales se incrementan con la edad

Malcolm Knowles

Es considerado como el padre de la educación de adultos. Introdujo la teoría de la Andragogía como el arte y la ciencia de ayudar a adultos a aprender. Consideraba que los adultos necesitan ser participantes activos en su propio aprendizaje. Knowles manifestaba que los adultos aprenden de manera diferente a los niños y que los entrenadores en su rol de facilitadores del aprendizaje deberían usar un proceso diferente para facilitarlo. En su obra La Práctica Moderna de Educación de Adultos: Andragogía contra Pedagogía de 1970, presentó su Modelo Andragógico.

En el campo de la Educación Continua y la denominada Educación a lo Largo de la Vida, la Andragogía tuvo gran influencia en las décadas de los 80 y 90, principalmente en los entornos relacionados con la educación abierta y a distancia,  integrando los aportes de la psicología y la pedagogía.